（2016年-2020年）
一、背景分析
昆山高新区九方城幼儿园是一所由昆山高新区人民政府投资的独立建制全民事业单位。将于2015年9月1日正式启用。全园规划占地面积7658平方米，现有占地面积5813平方来，建筑面积 7136平方米，幼儿园拥有校园网络、校园监控，多功能室、图书室、美术室、科学发现室等专用教室7个。2015年9月预计开设4个班级，容纳120多名幼儿，招聘教职员工25人。十三五期间，班级数达到18班，在园幼儿540人。幼儿园实行“二教一保”的班级人员配班制，教师为本区和本市调配的骨干和由市教育局新招聘幼儿教师组成，教师学历大专以上，年龄结构年轻化。保育员为本园招聘的热爱幼儿、身体健康的镇编后勤人员，均需通过市教育局组织的保育员上岗培训。
优势：
1.幼儿园环境建设初见成效。镇政府投入一千多万元用于幼儿园园舍建设，投入几百万元用于设施设备的配备，教学和生活用房齐备，专用教室到位，活动场地软硬质兼有，教学设施设备先进，能满足18个班级的教学和生活需要。我们要积极营造宽松和谐的人文环境，充分体现以幼儿为本，尊重与关爱幼儿的教育理念，使幼儿园成为了孩子喜爱的乐园。
2.14名新教师均是通过教育局招聘考试的幼儿教育专业教师，具有较扎实的基本功，可塑性强，思想上积极要求进步，是我园开拓创新和可持续发展的新鲜血液。
不足：
1.师资队伍的整体素质较好，但第一年工作的青年教师占了多数，在教师职业道德、教师专业技能、团结合作能力等方面有待提高。骨干教师来自各个幼儿园，大家的工作方式各不相同，考虑问题和行事方式不尽相同，要在相互合作沟通，形成教育合力上下功夫。要加强对全体教师的思想教育、职业道德规范教育和专业技能培训，形成有思想、有个性、有风格的规范型、创新型、研究型的师资队伍。
2.课程建设还在起步阶段，特别对于青年教师来讲，理解课程蓝本，执行课程计划的能力还有待提高。同时，我们要加强课程的园本化建设，要在参考专家设计的课程蓝本的基础上探索具有九方城幼儿园特色的课程，这对于我们现在的师资情况来说有一定的难度。因此，我们要发挥各骨干教师的作用，在实践过程中要加强反思性的学习、研究，努力探索适合本班本园实际的课程，使课程更适合本园幼儿的发展需要。骨干教师在加强自身研究的同时，要发挥好带头示范作用，带领全体教师前进。
3.在青年教师占大多数的情况下，教师家园沟通艺术、为家长服务意识及行为还比较薄弱，还必须从手段、方法、形式等方面作进一步探究；幼儿来自于不同的家庭，各家庭的教养方式、教育理念等方面还存在着差距，需要我们在迎接新学生的同时，做好家庭教育宣传，努力形成真正意义上的“多向互动”与“共同成长”的共育环境。
二、思路与发展目标
（一）发展思路
幼儿园以“分享快乐、共筑爱心、追求卓越”为办园理念，让每个孩子都有快乐感；激发教职工的生命活力，充实生命，让每个员工都有幸福感，都能不断进步。
展望未来社会对人才培养的要求，我们的办园目标是：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环境，培育优秀新人。树立良好的办园声誉，使幼儿喜爱、家长放心、社会满意。营造良好的育人环境。培养“乐学、好学、勤学、善学”的阳光儿童。
（二）发展目标
根据幼儿园发展总体目标，“十三五”期间，要将九方城幼儿园办成江苏省优质幼儿园，为此，我们要在管理规范、师资优化、特色培育、质量一流上下功夫。要细化奋斗目标，有步骤地达成目标，最终达到实现“十三五”规划的要求。
1.近期目标：（第一到二年）管理规范、师资优化、特色培育、保教优质！
2.中期目标：（第二到三年）管理精细、队伍成熟、树立特色、争创一流！
3.远期目标：（第四到五年）管理科学、队伍精良、特色鲜明、质量一流！
第一阶段（2016年9月-2017年12月）
1.构建校园文化框架，达成对发展规划的共识，制订岗位责任制和有关制度，强化岗位意识和开拓创新意识。制订骨干教师和青年教师培养方案，组织教师制订个人五年发展计划。
2.建立以拓展教师发展空间为指向的特色项目首席制,发挥每位教职工的工作积极性和潜能,促进幼儿园各项工作生动有序的开展。
3. 成立园本课程开发小组专门负责园本课程的开发、实施、评价和管理，定期（每月）或不定期（根据进展）的进行资料汇总、专题研讨、反馈小结。
4.成立保教工作研究室，加强幼儿园保教常规管理、教学研究、特色建设、家长工作，特别是加强青年教师的培养，争取有3-5青年教师脱颖而出。
5.加强课题研究，选择适合我园园情的“十三五”立项课题，争取在苏州市和江苏省立项。
6.完善幼儿园的局域网，拓展网页内容和结构，加强教职工的信息交流与合作，形成一种良性信息交流机制。
第二阶段（2018年1月-2019年12月）
1.在调整的基础上重新修订岗位职责和考核方案，以制度规范教工行为，以考核评价工作实绩，同时要发挥好教职工的主人翁精神，创新工作思路。
2.打造思想觉悟高，业务素质强，群众中威信佳的幼儿园班子，提高干部素养，积累与幼儿园发展相适应的管理经验。
3.通过培训，形成“合格型”、“特色型”、“拔尖型”三个层面的师资队伍。
4.做好幼儿园设施设备的添置。创设有九方城幼儿园特色的校园文化，达到环境育人的目的，力争使幼儿园成为适合幼儿发展需要、设备优良的乐园。
5.加强保教工作研究室工作，发挥骨干教师引领作用，促进青年教师成长。以精细化管理促幼儿园保教质量提高，以教研科研为抓手，树幼儿园品牌特色，打造九方城幼儿园良好的办园声誉。
6.总结三年规划的实施情况，对后两年的规划做新的调整。
7.争创苏州市优质幼儿园。
8.争创青蓝文明岗、青年文明号、绿色校园、平安校园。
第三阶段（2019年1月-2019年12月）
1.形成一支带教梯队（园、内外结合），并聘请1-2位专家进行带教。
2.教师本科学历50%以上，普通话、计算机100%通过标准。
3.培养市名教师、学科带头人1—2名，市级教坛新秀3-4名，市级教学能手1名。
4.能初步撰写研究报告或论文，使幼儿园研究成果具有实际价值，具有推动和发展作用。
第四阶段（2020年1月-2020年12月）
1.办园特色水到渠成，形成可持续发展的管理模式、教师队伍、园本课程、硬件环境。
2.收集汇总相关资料，将研究专题、论文、教案及案例汇编成册。
3.培养市级教坛新秀2-3名，市级教学能手2-3名。
4.总结调整个人发展计划，鼓励教工争优、创优。
5.总结“十三五”工作，在肯定成绩，分析不足的基础上，展望九方城幼儿园明天，调整发展计划。
6.争创江苏省优质幼儿园。
我们要紧紧围绕各阶段工作目标，认真学习和贯彻落实《纲要》精神，以先进的教育理念，科学的管理机制，优秀的师资队伍，园本化的课程体系、优美的育人环境，把幼儿园建设成一所优质的、现代化的儿童乐园。
要以人为本，探索幼儿园人性化、智能化的管理；以课程改革为中心，充实、完善幼儿园课程，实现幼儿“健康活泼、独立自信、团结协作、智慧创新”的发展；以教师专业发展为主线，建设一支师德高尚、理念先进、素质精良的创新型、示范型、研究型的教师队伍，形成“立心、立德、立行、立言”的良好教风；以幼儿园为主体，依托社区、联系家庭、整合各方的教育优势，实现大教育目标；以课程化环境的创设与利用为途径，积极营造“自主、体验、互动”的育人环境。
三、任务与措施
按照幼儿园发展思路、发展目标，从组织管理人性化、队伍建设优质化、课程建设园本化、教育科研实践化、家园教育互动化、环境创设课程化、文化建设特色化等方面提出实施措施。
（一）组织管理人性化
目标：
1.坚持“以人为本”的办园理念。重视人的主体发展、珍视人的主体感受、调动人的主体作用、发挥人的主体能力，形成自我完善、自我管理的工作机制。
2.注重幼儿园现代制度建设。配合教师绩效工资制度改革，不断完善幼儿园内部制度系统，加强对教职工工作的考核，规范幼儿园考核奖惩制度。积极探索民主化管理的策略，充分发挥教职员工的积极性、主动性、创造性。
3.深化幼儿园师德教育，弘扬九方城幼儿园“科学、进取、协作、创新”的良好园风，营造让每一位教职员工在积极完成办园目标的过程中体现自身价值的文化氛围。
措施：
1.建立现代学校制度。树立依法办园理念，进行幼儿园制度创新，健全幼儿园内部制度系统，保障幼儿园、教职员工、全体幼儿的合法利益，提高办园效率与活力。
2.实现园长负责制下的民主管理体系。通过“园务委员会决策制”、“助理参与制”、 “教职员工参与制”、“当一天的园长”等发挥教职员工的自主性，形成教职员工自我管理的新格局。
3.改善管理方式，建立信息化管理系统。完善幼儿园网站和局域网，建立部门、教师个人信息平台、电子档案，引发教师与教师、教师与家长之间有效的交流互动；建立管理交流平台，使教职员工自愿参与幼儿园重大事件的讨论，了解制度的改革与自身的关系，形成统一的认识；开展多种形式的正式与非正式的交流活动，使全体教职员工达成“命运共同体”的共识，真正成为幼儿园的主人。
4.加强教职员工思想教育，深化幼儿园师德建设，树立九方城幼儿园师德新形象；加快昆山市和苏州市级“巾帼文明示范岗”的创建，积极、主动地融入社区精神文明建设，争当学校精神文明窗口；深化凝聚力工程，感受“九方城幼儿园是一家”的团队氛围；大力弘扬“科学、进取、协作、创新”的园风，营造“立心、立德、立行、立言”的良好教
（二）队伍建设优质目标：
构建一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、示范型、研究型的教师队伍；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，形成一批在苏州市、昆山市有一定影响的教学骨干与特色教师。
措施：
1.以“师德建设”为中心，促进教师高尚师德的形成。健全幼儿园师德建设管理机制，明确目标、内容，落实工作措施，保证幼儿园师德建设工作健康有序、扎实有效的开展；积极开展“让每一个孩子都有进步”与“树师德、正师风”等为主题的师德教育活动，牢固树立教师正确的“三观”（世界观、人生观、价值观）、“三德”（职业道德、家庭美德、社会公德），开展如何树立九方城幼儿园 “三个形象”的教育(树立幼儿园良好的社会形象，树立教师崇高的职业形象，树立幼儿健康的纯真形象)的大学习、大讨论活动，把社会、家长对幼儿园、教师的要求，转化为教师个体发展的需要，提升教师的价值观念，重铸教师职业的生命内涵，牢固树立九方城幼儿园教师良好的师德形象。
2.以“优秀教师培养”为载体，促进教师群体成长。建立青年教师三年培养目标，以“一年基本规范、两年站稳讲台、三年教有特色”为培养机制，促青年教师快速成长，成为昆山市教坛新秀；引导教师根据自己在教育教学方面某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当特色教师；在特色教师的基础上，幼儿园以重点培养、名师带教、高层次学习等方式，培养一批园级、昆山市级、苏州市级学术学科带头人和名教师；以“教坛新秀、教学能手、学术学科带头人”的评选与奖励，积极构建幼儿园优秀教师发展机制，激发教师群体成长。
3.以“园本培训”为抓手，促进教师专业化发展。依据教师专业发展要求与幼儿园实际需要，认真制定“园本培训”项目，通过园保教工作研究室的引领、骨干教师的带动、全员参与等方式，在园内营造良好的学习、自培氛围，使每一个教师都成为“园本培训”的主体。同时，鼓励教职员工积极参加各级各类培训与进修（高层次学历进修、特色课程培训、高级职业培训等），提高培训、进修奖励力度，完善教职员工培训奖励考核机制。
4.以“优师德、高素质、会研究、勤反思、有专长”为培养机制，促进骨干教师的培养。建立完善的骨干教师培养、激励机制，健全骨干教师带教网络（市级骨干教师--园级骨干教师--园级青年教师 ），培养具有教育智慧和创造激情的骨干教师，构建优秀教师成长保障机制和导向机制。加强骨干教师的推优力度和辐射作用 ，充分发挥骨干教师群体智慧与合作能力，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。争取五年后幼儿园市级骨干达30%以上，园级骨干教师达30%以上，形成一支结构合理，具有教育智慧和创造激情，有思想、有能力、有特色的骨干教师群体。
5.注重示范与辐射，促进区域学前教育整体发展。积极接受省优质幼儿园的示范辐射，通过向名家学习，不断提高我园教师的整体水平。同时，要积极发挥我园骨干教师的作用，积极完成园际带教等任务，通过骨干展示、现场观摩、教育教学研究等方式，发挥我园骨干教师的作用，进一步提高骨干教师的能力，展示我园教育教学改革的成果，扩大九方城幼儿园的影响，树立九方城幼儿园良好的形象。
（三）课程建设园本化
目标：
实施“以儿童终身的可持续发展为本”的课程理念，为每个幼儿提供健康、聪明、活泼、有序发展的教育机会与条件，发展幼儿的多元智能；注重课程建设的实践性、有效性、务实性，重视园长、教师、幼儿、家长共同学习、共同成长过程的实践与探索，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的园本化课程体系。
措施：
1.以幼儿园保教工作研究室和骨干教师为主体，加强课程园本化建设的理性思考。建立共同性课程选择性课程相结合的课程体系，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程，保障“以儿童终身的可持续发展为本”教育理念的实现。尽可能地为每个幼儿提供健康、聪明、活泼、有序发展的教育机会与条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
共同性课程：共同性课程是面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。课程目标着眼于最基本的经验积累，使每一个幼儿积累相应的体验和感受，促进每一个幼儿富有个性的发展。
选择性课程：选择性课程体现幼儿园个性化发展的园本化课程。课程目标着眼于幼儿经验的扩展、提升，以及潜能的充分开发。选择性课程由各教研组在研究幼儿园课程和本组幼儿发展状况和需要的基础上自主开发并经过园保教工作研究室的研究同意实施的课程。
2.开展课程园本化建设的实践探索。课程园本化建设是我园课题研究与实践探索并行的过程，采取既“遵循课程建构原则”，又最大限度发挥教师特有的经验；通过“课程建设的整体性理解形成阶段、课程开发的实践性自发创新阶段、课程形成中的持续性筛选积淀阶段与构建互通开放的课程资源筛选机制”等四个阶段的实践与探索，形成课程园本化开发的操作思路，明确课程园本化的实施进程，加强教师之间的相互探究、创造、表现、反思，提高教师开发课程的勇气、经验和动力，将教师个人开发、使用的课程精华系统化，形成全体教师共同使用的园本课程。初步完成九方城幼儿园园本教参的编写。
（四）教育研究实践化
目标：
发挥教育科研的先导作用，加大教育科研的实践力度，强化幼儿园教育教学的研究，以课题研究为导向，以项目激励为机制，以教研和科研提升质量。
措施：
1.完善幼儿园教研、科研工作网络，健全园教研、科研的制度建设，加大对教研、科研的考核与奖励力度；建立教研、科研成员个人研究档案，提升全体教师的的研究水平；鼓励教师积极参与各级教育科研论文评选活动。
2.做好“十三五”教科研课题的选择和申报工作，注重对各级立项课题的过程管理，园科研主力要深入课题组指导课题研究活动，并根据各项课题的进展作好跟踪、检查、指导、信息提供等工作，保证课题研究顺利开展。加强对教育研究成果的收集、积累、推广，完善教科研实践、推进、奖惩等一系列方案的实施。
3.强调理论与实践相结合，深化课改课题的研究。选择教育教学活动中遇到的实际问题，作为幼儿园教研研究的课题，运用教研课题研究的成果，改进我们的保教工作。我们要通过教研工作，规范全体教师的教育教学组织工作，优化全体教师的教育行为，以课题研究深化幼儿园教育教学改革，推进幼儿园课程改革。同时要立足于教科研为保教工作服务的思想，善于发现和捕捉保教工作中的问题，进行课题的开发和研究。
4.加强幼儿园园本教研工作。认真组织园级层面和各教研组的教研工作。通过主题研究的方式，整合幼儿园教研优势，发挥骨干教师的引领作用和成熟教师的推进作用，有计划地实施切合本园实际的教研活动，有效提高全体教师的教育教学水平。要努力探索教研和科研相结合的工作方式，通过教研和科研共同协作，求得共同发展，切切实实为教师的发展提供帮助，为幼儿园的发展提供有力的支撑。
5.园科研室要根据幼儿园教育教学实践与新课程教材实施，列出“十三五”园级《课题指南》，并指导各班教师根据实践问题与幼儿身心发展特点选好小课题，写好小课题的实施计划，做好全体教师小课题的筛选、修改和论证工作与过程的指导、管理工作。
6.加强对教职员工教育科研专业技能的培训，鼓励保育人员参与园级小课题的研究，初步形成以保健教师为研究骨干的保育人员课题研究队伍，在区域内发挥教育科研的引领作用。
（五）家园教育互动化
目标：
凝聚多方合力，整合优质资源，构建开放、互动式的大教育体系，实现幼儿园、家庭、社会共同实施幼儿素质教育的格局。
措施：
1.优化家长学校的管理机制，提升家长学校教师的服务能力。
1）完善家教指导、家长服务、家委会、互动网络平台等各项家教工作制度，优化管理行为、增强服务意识，提升指导能力。
2）开展家教指导教研活动，围绕“家园沟通艺术”、“社区指导新模式”、“虚拟社区幼儿园的构建”等专题开展研讨，以实录、案例、经验体会等形式激励教师创造性地开展指导工作。
2.丰富家教指导形式，形成多元化的指导模式。
1）根据家长需求，丰富服务项目。提供特殊幼儿照顾、家教书籍阅览、健康育儿热线、互动式网络平台、网上家教指导等特色服务项目，提高家长科学育儿的知识和能力。
2）开展多种形式的创建学习型家庭活动。如：学习型家庭读书会、互助苑，家庭才艺大展示等，促进幼儿家庭成员间、家庭与家庭间、家庭与幼儿园间的互动与交流。
3）开展分层、分类指导。针对父母、祖辈以及不同年龄层次家长的特点，确定家长学校的指导内容，以专题讨论、案例辨析、材料发放等多种形式开展指导，不断提升家长教育理念。
4）开展形式多样的亲子活动。举行全园、班组、班级等多种形式的亲子活动，加强亲子间的沟通，增进亲子间的情感，营造亲子共学氛围。
3.整合优质资源，实现幼儿园、家庭、社会大教育格局。
1）利用校园网络平台，拓展家园沟通新途径。采用网上论坛、留言板、电子信箱等互动方式，加强家园互动交流，以评选“网上明星家长”等形式鼓励更多的师生、家长、社会的积极参与；吸纳家委会代表成为网上信箱、论坛的版主，为幼儿园的各项工作献计献策，充分发挥家委会委员参与幼儿园管理的作用。
2）以幼儿园社区教育资源基地为园外教育阵地，与各基地联络员共同组织形式多样的主题学习活动、家教指导活动、家教亲子活动等，扩大与社会的沟通，逐步实现幼儿园、家庭、社会共同实施幼儿素质教育的大教育格局。
3）拓展服务对象，开展托幼一体化教育。和同心居委会共同成立家教指导活动站，开展育儿咨询、身体检查、亲子活动、家教讲座、材料发放等，提高社区家教指导受教率，提升指导站的品牌；开展社区0-3岁散居婴幼儿家庭的多元化指导工作，使更多的婴幼儿享受优质教育。
（六）环境创设课程化
目标：
立足本园实际，加强幼儿园现代化校园环境的建设，创设课程化的校园环境；营造“宽松、和谐、民主”的人文环境，“自主、体验、互动”的学习环境，“美化、绿化、净化”的自然环境，为师生的共同发展提供及时、有效的物质支持，使幼儿园真正成为幼儿健康、快乐成长的乐园。
措施：
1.按照省优质幼儿园建设标准，积极争取政府的支持，加大幼儿园现代化建设的力度。建设好各类专用活动室，逐步完善专用活动室装备和设施；加强校园环境建设，逐步完善校园绿化和美化工程；加强校园安全建设，完善校园技防设施设备，加强教育装备建设，完善幼儿园电教设施设备和教玩具器材。
2.建设现代化的校园环境和校园文化，发挥每个环境设施、活动场所的课程化功能，。
1）完成幼儿园校园网的连接为每个班级配备多媒体教育设备，积极完善“九方城幼儿园网站”，利用互动的网络平台向家长、社会各界宣传与交流幼儿园的发展动态，及时听取与采纳合理化的意见与建议，真正构建“参与--生成--互动”的信息平台，引导幼儿了解与接受现代化信息技术，拓展幼儿的多元智能。
2）研究现代化教育手段对孩子多元发展的作用，提高教师使用现代化教育设备的能力，充分发挥现代化教育设备的效益，积极开发园本教材多媒体课件，建立幼儿园教育资源信息库。
3）利用假期对幼儿园的生活、游戏、学习、运动环境进行改造，创设课程化的环境和体现九方城幼儿园文化的环境。
4）根据新课程的要求，合理添置课程活动需要的教育设施、教学材料等，保证新课程教材的实施，充分挖掘环境的育人功能。
3.创设体现幼儿自主发展的课程化环境，发挥环境对幼儿交互作用。
1）开展“幼儿园环境与课程整合”的实践研究，充分体现环境创设互动性、动态性、自主性、多元性、挑战性，使环境真正促进幼儿自主发展。
2）积极创设与利用与新课程教材相适应的学习、生活、游戏、运动环境与材料，满足幼儿自主学习、探索表现的需求。
3）营造“宽松、和谐、民主”的人文环境，“自主、体验、互动”的学习环境，使幼儿园成为教职员工工作、学习的家园、幼儿健康、快乐成长的乐园。
4.规范教育收费，严守财务制度，提高设备使用效率。
1）向家长、社会积极宣传优质优价的收费标准，严格收费制度、公示制度，规范一费制的收费，提高在社会、家长中的信誉度。
2）严格幼儿园财务公开、监督制度，按规定使用、管理好教育经费，使幼儿园资产总值逐年增长。
3）建立节支增效的财物管理制度，建立财物、教学资料信息库，资源共享，责任到人，提高设施、设备的使用效率。
四、监控机制
监控是现代化教育管理中的重要手段，是现代学校发展制度的重要内容。监控机制的建立，对“十三五”规划的实施起着十分重要的作用。
（一）组织机构
幼儿园成立以园长为组长的规划实施领导小组，全面负责规划的实施、检查与评估工作。
内 容 责 任 部 门 主要责任人
组织管理 行政 朱莉
队伍建设 行政 朱莉、王丽雅
课程建设 行政、教研、科研 朱莉、王丽雅、朱佳翼
教育科研 行政、科研、教研 朱莉、朱佳翼
家园工作 行政、家教、社区 朱莉、朱佳翼
环境创设 行政、教育、后勤 朱莉、王丽雅、朱佳翼
教技工作 行政、教技 朱莉、朱佳翼
（二）管理机制
1.坚持以人为本的管理，发挥民主管理作用，通过自下而上、上下结合互动的方法，在分析幼儿园发展背景的基础上，确立幼儿园“十三五”发展目标，经全体教职会议审核通过后实施。
2.认真制定与幼儿园“十三五”发展目标相配套的各部门分层目标，责任到部门、到人，确保“十三五”目标的落实。
3.园长及各部门负责人每学年要针对目标进行评估与总结，要主动听取上级部门、教职员工、家长、社会等各方面的意见与建议，及时调控计划的执行。
4.畅通信息渠道，接受各方监督，加强反馈与调整，争取各方的理解、支持、配合与协助。
5.加强对目标实施的过程性检查与评估，及时总结成绩、经验，发现问题与不足，五年后进行一次终结性评价。
6.优化评估的激励机制，通过自评、他评、互评等多元化的评价手段，激励全体教职员工的工作积极性、主动性、创新性。
五、保障条件
（一）组织保障：建立“十三五”发展目标实施的管理网络，层层落实。
（二）政治保障：深化师德建设、加强校园精神文明建设，营造良好的九方城幼儿园精神与校园文化。
（三）制度保障：健全幼儿园各项管理制度，深化幼儿园人事制度的改革，建立计划、检查、反馈、调整、评价等循环机制。
（四）师资保障：重视师资队伍建设、骨干教师的培养，注重园本培训、园本教研，建设高素质的师资队伍。
（五）经费保障：合理计划经费的使用，确保有限经费的有效投入，确保各项目标的落实。