内容 ：《浅谈幼儿园小班绘本阅读的教学方法》
在阅读过程中，教师应遵从幼儿为主体的原则，在幼儿遇到不懂的问题时，应进行适合的引导。
幼儿唯有自主阅读，才算是真正的具备了基本的阅读能力。小班幼儿年龄小，可塑性强，培养他们掌握积极有效的学习方法，提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。所以在幼儿阅读时教师要有目的的引导帮助幼儿提高阅读的兴趣以及自主阅读的能力。
附：教师观察案例：
实录：区域活动中，明明选择了阅读区，拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来，说：“老师，你可以给我讲这个故事吗？”师：“今天我想听明明讲给老师听可以吗？”刚开始明明还有些不愿意后来在我的鼓励下，她讲了起来说：“这是一条小蛇，它肚子饿了，小蛇吃了一个苹果，变成了苹果蛇。”
分析：这一绘本已经是班上孩子们最熟悉的绘本了，而且百看不厌。明明好几次都拉着我陪她一起阅读，今天又选择了这一绘本。她对绘本的内容已经比较熟悉了，基本都能说出绘本的内容。但是孩子的依赖性比较强，还是需要在老师的引导下才能进行阅读。
措施：对于小班幼儿来说自主阅读有一定的困难，需要在老师的陪同下进行阅读，但如果是内容简单、幼儿熟悉的绘本，可以尝试让幼儿自主阅读。教师要给与幼儿适当的引导与鼓励。
读后感：
在这里我所提到的是引导而不是指导幼儿去阅读，老师们要特别注意下“引导”和“指导”的不同。如果案例中的明明小朋友再次找到老师要求老师讲故事时，老师同意了那幼儿会一直这样依赖下去，达不到自主阅读的能力。所以幼儿在阅读时，我们要遵从幼儿为主体的原则，适当的进行引导。让幼儿达到阅读的目标。