这几天，孩子们似乎发现了新的游戏：把某个小朋友关在教室里，任他在里面无助的大声哭喊，把门儿的前后紧紧拉住，他们得意地大笑。又或者分成两个部分：一部分人在门外拉住门的拉手，一部分人在门里用力的推门。无奈之下，我想起了《早期教育》中同行介绍的小妙招，于是，决定一试。上课时，我拿出了一根筷子，神秘地在孩子们眼前一晃，孩子们立刻来了兴趣，我趁机卖弄了一下：“今天，我就用它来给小朋友变一变魔术好不好？”孩子们立刻答应：“好！”于是，我一只手把筷子往门缝里一戳，另一只手将门迅速关闭，只听“咔嚓”一声，筷子断为两截，当我把断掉的筷子呈现在孩子们面前的时候，孩子们惊愕住了。
“老师厉害吗？”孩子们意见不一。“不是老师厉害！”“那筷子怎么会断掉的呢？”我试探地问道。孩子们一下就议论开来，注意力较集中的孩子都认为这是门做的“好事”，而个别孩子依然认为是老师在变魔术，也许是我一开始误导了他们。为了让孩子们更真切地感受，我把刚才的把戏又放慢速度演示了一遍。“是门把筷子挤断的！”孩子们有了一致的发现。“小朋友喜欢玩关门的游戏......”我把孩子们玩关门游戏的情景描述了一遍，“这样做好不好？为什么？”我将问题的重点抛引了出来。
通过观察探索与讨论交流，孩子们明白了，玩关门游戏的危险性很大，不小心自己就像筷子被伤到，终于，孩子们的关门游戏落下帷幕。