《幸福的种子》—丰富的语言体验

教师姓名

陶逸怡

阅读时间

2019.1

所读书名

《幸福的种子》

作者姓名

松居植

精 彩 摘 录

丰富的语言体验
语言深植心中
     父母都企盼自己的孩子成为心智健全的人，给孩子看图画书也正是这种心情的表现。的确，图画书可以充实孩子的内心世界，不过要发挥这种作用，还必须具备几个条件。
    我曾有一些相当特殊的体验。当我还是一个图画书的编辑时，我试着从各个角度来思考图画书对孩子的意义，结果心里突然涌起一股强烈的快乐的情绪。
   我回想起三岁或五岁时，母亲念给我听的一本图画书杂志《孩子国》。我一首一首地念着母亲读过的那些朗朗上口的童谣，这些童谣所配的插图也一幅幅浮现于脑海。我非常惊讶，经过了二十多年，这些字句仍然清晰地留在我的记忆中。
    这件事使我开始思考幼儿期的语言体验，并尝试从自己的记忆中获得答案。我记忆中最鲜明的语言体验，就是摇篮曲、儿歌以及图画书杂志《孩子国》中的童谣。而进入幼儿园之后看过的画册，反而没有什么印象，即使觉得好像听过、看过，但是已经想不起故事和图画的内容了。至于老师仔细讲解、我自己也曾反复阅读的小学国语课本中的内容，我只记得“开花了，开花了，樱花开花了”这么一句话。
    歌曲也是同样的情况。我还清楚地记得摇篮曲、儿歌．但是我上幼儿园和小学低年级时所学的歌几乎都想不起来子。为什么没有刻意讲解或要求我们记得的词汇和儿歌，能够清晰地留在记忆中，而在学校努力学习的文章和歌曲却反而退出记忆了呢？
    这两者的差异在哪里?为什么会有这些差异?现在，这些现象仍然令人不解。后来，我逐渐发现，“快乐”与否可能是问题的关键。儿歌是和朋友、兄弟姊妹边玩耍边唱的歌，图画书中的童谣则是母亲在床前念给我们听，陪伴我们入睡的曲调，都是孩子沉浸在快乐时听到的。当时的快乐与喜悦，随着年龄的增长，印象却越发深刻，清楚地留在记忆之中。如果不是伴随着心灵的满足，不论歌曲或词汇都很难留下记忆。当然，如果老师教的歌曲或文章也是在满心喜悦的情形下学的，相信一定也能长留心底。
     因此，我得到了一个结论：图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。

读 书 感 悟

阅美慧教育专家认为：绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。