基于绘本的美术欣赏环境创设的研究
一、研究现状
通过对国内外文献的分析，有关于研究主要集中在以下几个方面：
1. 利用中国传统民族文化的绘本，强调民族传统文化资源在幼儿审美教育中的渗透。
2. 在创设美术欣赏环境时，创设的主体应该是幼儿。
3. 提供丰富的材料，让幼儿逐渐明白了材料是可变的、可组合的、可替代的。
二、核心概念界定
1. 绘本：绘本（Picture Book），即图画书，取自日语中图画书的叫法えほん的汉字写法“絵本”，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。 （松居直，1997）
2. 美术欣赏：美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、尝试、领略，产生喜悦、爱好的过程。
三、课题提出的背景、意义
美术是和人类社会的物质生活与精神生活有密切联系的社会现象，它折射着人类意识及科技的演化，幼儿通过美术作品认识客观世界，会有一种不同于别人的全新发现。因此，美术欣赏是一个无限的再创造过程。
长期欣赏美术作品，不仅能培养幼儿的美感，积累丰富的审美经验，提高辨别美丑的能力，逐步形成审美观念，还有助于扩大幼儿的知识面，提高道德修养，树立正确的艺术观，确立科学的人生观。教师除了让幼儿欣赏美术作品外，还要鼓励幼儿多画，用自己手中的画笔大胆表现生活，表达自己的情感，对于其发展个性，培养其创造的意识和创造能力，都是很有好处的。总之，通过美术欣赏，不仅可以了解古今中外的各种风格的美术作品，开阔艺术视野，丰富美术知识，重要的是养成接受理解和创造美的能力，使幼儿受到美的陶冶，树立起正确的审美情绪和审美观点，逐步形成高尚的审美情操，以提高幼儿的艺术素养。
四、课题研究的目标
幼儿园环境的创设是推进幼儿审美教育的关键一环，和谐健康的环境对幼儿的心理发展与人格培养具有着基础性的作用。处于幼儿阶段的学生尚未具有成熟的心智，因而很容易受到外在环境的影响。通过提升园所文化环境的建设，净化校园内弥漫的文化空气，能够有效的在学生和社会环境中的负面文化建立起一道坚实的城墙，确保学生在健康积极的学习环境中受到审美教育的熏陶。
五、课题研究的对象
大四班全体幼儿
六、课题研究的内容
幼儿在亲手参与环境布置的教育过程中，感受了夏天的雨声、夏天的雨时景、夏天的雨后景，获得了新的经验。幼儿在这种平等自由、亲切友善、活泼欢快的教育氛围中，通过自己主动地思考、探索、创设、欣赏，能够提出问题，发表意见，幼儿的观察力、想象力、创造力及审美能力不知不觉中自然形成并不断完善。
七、课题研究的方法
文献资料法、调查研究法、观察记录法。
八、课题研究的步骤与方法
研究步骤：
第一阶段：准备阶段
1.收集资料，组织课题组教师学习，撰写实施方案。
2.对幼儿园现有的绘本与美术活动内容和形式进行反思和讨论。
3.与相关研究专家取得联系，学习经验，讨教方法，统一思想，形成共同理念。
4.根据各年龄阶段幼儿的年龄特点，制定各年龄阶段幼儿的研究目标
第二阶段：实施阶段
1. 美术区投放大量的低结构半成品，如树枝、树叶、麻绳、木块、松果、酸枣核等，任其自由操作，以提高其动手操作能力。
2. 鼓励幼儿自己布置环境，激发幼儿充分地与环境相互作用，体验到合作的快乐，同时也能更加珍爱和保护创设的美术欣赏环境。
3. 通过自己主动地思考、探索、创设、欣赏，能够提出问题，发表意见，幼儿的观察力、想象力、创造力及审美能力不知不觉中自然形成并不断完善。
第三阶段：总结阶段
1. 开展文艺汇演活动，提升幼儿园的整体文化氛围与艺术气息，而且为孩子们提供了以自己的方式展现对“美”的理解的平台。
2. 建设“班级相册”的形式存留这些文化记忆，促进幼儿园能够形成自身独特的文化传统，记录孩子们在园所中的成长。
3. 开设具有传统民族文化气息的审美教育内容丰富幼儿园所建设的内容，增进学生对传统民族文化的理解与认同。
九、研究预期成果
学生变化：
1. 通过本课题的研究，激发幼儿对绘本的理解，加深对美术活动的兴趣，培养幼儿感受美的情趣，发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
2.通过实践积累幼儿美术教育活动的有效开展、组织经验，能形成体系的指导策略方式方法。
教师变化：
1. 强化幼儿教师的精神文化建设将对幼儿园的园所文化产生积极的影响，提升幼儿教师的工作能力。
2. 具有民族文化气息的教学内容纳入到学生的课堂教学内容中，不仅提升了园所文化建设中的民族文化内涵，也丰富了幼儿在园所中的课程结构。
3. 蕴藏传统民族文化气息的课堂的开展使师幼在品味民族传统文化的同时受到审美教育的浸染，从而获得审美能力与文化底蕴的提升。