美术环境是指向幼儿提供自由欣赏与创造的外部条件，让幼儿于不知不觉中受到美术的教育。活动室是幼儿活动的主要场所，良好的环境对于幼儿接受美术教育有着潜移默化的作用。
良好的环境又不单单是“美”的环境布置，更应该是幼儿作品展示的大舞台。把幼儿创造性的作品置于环境中，课余时间，幼儿必然会去欣赏、去品读，就在这不经意间幼儿和环境产生互动，受到美术的教育熏陶，这也往往比教师花心思布置的唯美环境取得的教育效果要更显著。
在教室里，我没有勾勒绚丽的情境童话，取而代之的是划分出一些条条框框为幼儿的画作呈现留出足够的空间。就像在《春天真美丽》的主题中，幼儿利用周末和家长一起走到户外去寻找春天，积淀春天印象，在课堂再以自己稚拙的笔触来描绘出春天，每个孩子眼里的春天都是与众不同的，所以在主题墙上我们呈现的孩子眼里的春天也自然都是一道独特的风景。春天有美丽的郁金香羞涩待放、有圆圆的小瓢虫轻扇翅膀，还有悠闲的小蜗牛在草地上享受阳光，孩子眼里的春天是多姿多彩的不单单只有粉红的桃花绿绿的柳树。通过从自然中汲取的春天印象通过自己的想象创造性的表现出来，展示在主题墙上重新组合成一片春天的景象，这是他们自己对于春天的理解、诠释。对自己的作品，幼儿更是投入了热情的关注。
我相信只要坚持，长此以往，就会对周围的环境产生一种亲切感、认同感，在欣赏同伴作品的同时也可以提高自己的审美，通过对比也进一步提升自己的创造力。