龚紫琳 绘本《蚯蚓的日记》

课题

绘本与幼儿园区域活动双向融合的实践研究

子课题

让绘本融入生活

班级

小四班

执教

龚紫琳

日期

6.20

活动

内容

绘本《蚯蚓的日记》

活动

目标

1.能认真倾听故事，感知故事的有趣的情节。

2.能用自己的语言表达故事，喜欢听故事。

活动

过程

一、日记导入，激发幼儿的兴趣.

1.出示观察蚯蚓，讨论蚯蚓的特点及生活方式.

2.了解什么是“日记”。

中间部分：走进故事，了解故事内容；

1.第一遍阅读，采用观察、猜想、验证的方法阅读绘本，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

(1)引导幼儿阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗(3月1日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的，在这一天里有谁？发生了什么事？(幼儿讨论回答)师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路，你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

(2) 师引导幼儿阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？(了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上.)

(3) 师引导幼儿阅读第三页(播放孩子的尖叫声)

师:你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系

(4)师:这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情.如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

（5）引导幼儿阅读第四页

师:昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是(幼儿回答3月4日)，蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌.老师是怎么知道的呢？(从蚯蚓的日记里看出来的)我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么

(6) 师引导幼儿阅读第五项(播放音乐)

师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？

师:它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

(7) 引导幼儿阅读第六页(出示蚯蚓姐姐的图片)

(8) 师:今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师讲述故事提问:为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？

2.第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记.

师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么有趣的事情呢？

幼儿用自己的语言讲述故事

活动

反思

通过本次活动，幼儿对日记这一概念有了初步的认识，尤其是通过每一幅画面所提出的问题，幼儿都能够较为最准确的表述出来，学习的积极性很高。我觉得绘本阅读应是--个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程.在组织高结构的集体活动时，教师应多考虑幼儿接受能力的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本内容进行灵活的选择，通过有重点的引导，帮助幼儿把握绘本的中心内容和感情基调.在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集体教学的补充.这样既体现了对原著的尊重，也照顾到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培养。