课题 | 小绘本，大乐趣—挖掘绘本元素，拓展区域游戏之研究 | 子课题 | 大班阅读区教师指导幼儿绘本阅读的策略的研究 | ||
班级 | 大二班 | 执教 | 陈婷 | 日期 | 6.16 |
活动 内容 | 绘本《蚯蚓的日记》 | ||||
活动 目标 | 1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，大胆表达自己对画面的理解。 2.感知有趣的故事情节，体验阅读的快乐。 3.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，激发幼儿尝试写日记的兴趣。 | ||||
活动 过程 | 一、幼儿猜谜，引出活动，激发幼儿的兴趣。 1.今天老师又带来了一个谜语，请你们来猜一猜。听好了，谜面是“天生爱动到处钻，松松土来施点肥。”这是哪一种小动物？ 2.我这有一本书，讲的就是关于蚯蚓的事情，请你来看一看。这是书的封面，你看到了什么？ 4.那你知道什么是日记吗？（幼儿讨论，教师不给出答案） 5.日记到底是什么样子的呀？我们一起到书里找找答案吧。 二、师幼共同阅读日记，了解日记的基本形式 1.引导幼儿阅读第一篇日记 总结：蚯蚓的第一篇日记，记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿：3月29日，在一片土地上，蚯蚓教蜘蛛钻地，最后失败了。蚯蚓还会写什么日记呢？ 2.引导幼儿阅读第二篇日记 小结：4月1日，蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”，在那边整整站了一天。蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情，所以就写在了日记里。 3.引导幼儿阅读第三篇日记 小结：4月20日，在公园里，蚯蚓故意把孩子们给吓跑了，他还很得意。蚯蚓想，我这么小，他们这么大，还怕我，真有趣。所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。 4.引导幼儿观察第四篇日记 小结：蚯蚓也觉得跳舞是一件很开心的事情，所以他也把这件事记在日记里。 三、帮助幼儿梳理经验，了解日记的简单含义，尝试写日记。 1.蚯蚓的日记看完了，你现在知道什么是日记了吗？日记里要写些什么？ 2.小结：每篇日记都有日期，日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情，可以是开心的事情，也可以是烦恼的事情。但是每篇日记都要有时间，在哪里发生的，有什么人，发生了什么事情。 3.看，这是老师写的日记，你知道老师的日记写了什么吗？你有没有像记录的事情呢？请你把像记录的事情，以日记的形式记下来。 4.幼儿自由尝试记录日记，教师巡回观察指导。 5.请幼儿交流自己的日记。 | ||||
活动 反思 | 教学过程中,我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记:蚯蚓教蜘蛛钻地,蜘蛛教蚯蚓倒立行走,蚯蚓和蚂蚁打招呼,从而引发孩子对阅读绘本的强烈兴趣,也渗透了-定的写日记的方法。接着让孩子们自己阅读绘本,说说让自己印象深刻的内容,从中可以知道如果哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写哪些事情。从中提炼出可以写“家里的事”，“学校的事”,“朋友间的事”， 甚至是“做梦梦到的事”等等,可以写伤心的、兴的、难过的、失望的、丢脸的等等。在此过程中,由于我选取了很多孩子们的生活照进行引导,因此孩子们思维很活跃,想到了很多很多我甚至之前没有设想到的题材。 | ||||