用心润泽心灵
昆山市九方城幼儿园 王则予
摘要：陶行知先生的一生一直都强调“爱满天下”，教师应该对每一个孩子都充满爱，要学会因材施教。不知道是什么原因，可能是环境因素，现在人们的生活习惯，现在的幼儿园里，基本都会有个别几个“特别”的孩子，那么作为幼教工作者更应该将陶行知先生的“爱满天下”贯彻实施，用“不同”的爱给“特别”的孩子。
关键词：爱的教育幼儿教育
陶行知先生曾经提出：“为了孩子，我愿意做骆驼，为了大家的利益，我愿意做牛马。”而在幼儿园，教育者就像母亲，他们不仅要监督学习，还要观察学习、休息、活动和清洁，无微不至地关注学习和学习的进展。所以幼儿园老师更需要用爱启迪，让“陶”花盛开。
镜头一：初“识”，敞开心扉。
我们班里有一位比较“特别”的孩子，别看他个头挺大，可是他小班入园时总是哭，而且还是哭的最厉害的那个，问他什么话也不回答。但是上了几天学之后。坐在他边上的小朋友告诉我，邦邦在平常总是会打人。我们跟邦邦说了很多次，可是邦邦每次都会通过吼叫来回应我们，意思像是：“我没有打人！他们是瞎说的！”于是，我通过观察发现，在学本领时邦邦小朋友的小动作很多，一直坐不住位置，走来走去的，时不时还会靠在边上小朋友的身上，至于打人，那倒是没有。不过就在有一天下午，大家吃好午饭，到了休息时间，小朋友们都正在教室中间看书时，邦邦突然用手挥在了边上小朋友的头上，边上的小朋友变哭了起来，并且还还击了一下，也给邦邦头上挥了一下。我立马向前询问邦邦：“你怎么能打别人呢？是为什么要去打人呢？”可是我发现他每次说的我们都听不懂。这让我们跟他的交流更困难了。
我们当时和邦邦的家人进行了沟通，妈妈表示孩子平常都是由奶奶带着的，奶奶也不是很会说普通话，平常跟邦邦交流的也很少，可能是这个原因导致了他开口比别人晚一些，并且平常奶奶对邦邦都是任由他玩的方式，所以邦邦纪律、规则意识也是比较薄弱的。
后来因为有一些小朋友的家长向我们发来”投诉“邦邦小朋友总是会去打自己的孩子，所以邦邦小朋友只能一个人坐，坐在最前面，这样就不会和小朋友发生过多的肢体接触，至少能避免一些邦邦所”引发“的小打小闹。
镜头二：初“探”，给予支持。
到了小班下学期的时候，因为突发的疫情，我们班级只来了4个小朋友，这四个小朋友基本都是因为家里实在是没人所以才来学校的，没想到邦邦也是其中一员，于是小规模的课堂就这么开始了。
因为人数很少，我们发现这样一来，我们对邦邦的关注度明显高了许多。我们在学习美术方面的本领时，邦邦小朋友表现的比其他小朋友更感兴趣，有一次在一节手指点画，美术活动《小蜜蜂飞飞飞》时，邦邦小朋友完成的特别好，他能够坐在椅子上并且完成了那幅作品。我走过去邦邦小朋友对着我看了看然后把画递到了我的眼前，我立马夸赞了他，并且还让小朋友给他鼓掌，邦邦小朋友第一次笑的那么开心，甚至还害羞的低下了头，扭来扭去。这一表现让我了解到邦邦小朋友很喜欢得到别人的夸赞，在制作美术作品时是特别感兴趣的，于是我和邦邦的妈妈进行了沟通。邦邦妈妈表示自己也带邦邦参加了很多的美术兴趣班，所以可能他会比较热爱美术这一块。
其实适当的夸赞会对孩子们有着不小的作用呢！作为家长和教师，我们应该及时表扬孩子们的行为。虽然孩子们可能会取得短暂的成功，但这绝非偶尔发生，因此我们必须认真对待，而且要努力去发现、培养、激发、鼓励、肯定、表扬，以便让每个人都能够在自己的努力中取得最佳结局。通过多种形式的激励，包括说话、看着、用动作表示赞许、抚摩或搂着他人。请记住，您的话会带来积极的影响。对于大多数儿童来说，情绪激发的作用远大于实际的金钱回报。例如，提供一块巧克力、一块糖、一个玩具或其他礼品，都能增强他们的自信心。。虽然孩子们的视线里可能会把金钱看作一种象征，但当陶行知先生看到一个小男孩把一堆垃圾扔向同伴的情况下，他毫无怨言，甚至还慷慨地把四颗糖分发出来，第一颗糖来源于这个小男孩的守时表现，尽管陶行知先知本来应该把它分发出来，但最终还是把它分发出来，这也证明，孩子们对于获取奖励的心情，比金钱更加重视。陶行知在第二颗糖之前，已经提醒过小男孩要避免与任何可疑之物相撞，以免受到伤害。而在第三颗糖中，陶行知更进一步提醒，如果一个小男孩敢于挑战恶劣行径，表明他具备一种坚强、正义和勇敢的品质，而陶行知也给予了第四颗糖，以此来激励和帮助小男孩改变自己。
镜头三：初“乐”，彼此温暖。
有了“四颗糖”的提点，我对邦邦小朋友的做法改变了许多，经常鼓励他慢慢说，有什么想法都可以跟老师或者阿姨说一说。经过中班这段时间，我们发现邦邦其实并不是故意想打别的小朋友，有的时候他想表达自己对小朋友的喜爱，他通常不是用语言而是肢体动作更多一些，抱一抱或者摸一摸别的小朋友，为什么别的小朋友会误以为邦邦打了自己，是因为邦邦有一些感统失调，他本来只是想轻轻的摸一下也许会变成重重的打在了其他小朋友的身上。这一观察解决了之前邦邦小朋友的许多“打人事件”。
当午间的时光流逝，我给小朋友们带来了一本绘本《一直爱你，永远爱你》，故事中描述的两只可爱的老鼠“ “长尾巴妈妈和短尾巴宝宝，他们每天都在快乐的生活中，一起玩游戏，但是长尾巴总是胜出，而小尾巴也渴望获胜。长尾巴看着自豪的小尾巴，满怀慈爱地笑道：“虽然我们的身体可能会发生改变，但是我们永远都会相互依存，永远爱对方。玩钻树洞的游戏只是一个开始，而不是结束！！ 当故事讲完时，我惊讶地发现邦邦小朋友伸出双臂拥抱住我，温柔地说出一句简短而又深情的话：“老师，我爱你。。”那一瞬间我十分的感动，邦邦小朋友愿意表达自己的想法了，并且还抱了抱我，我立马也回应的抱住了他，我跟他说老师也爱你。
在后来的日子里，邦邦小朋友有接受一些感统训练，我们会带他进行平衡的训练、跳跃的训练，有的时候还带他进行思维的训练，比如数字排序、颜色的配对、动物与花纹的配对等等，这段时间邦邦小朋友进步的非常大，他基本都愿意开口说话了，就是有的时候我们还是会听不懂，不过我们也能尽量的理解他了，我们与他妈妈也进行了很多次的沟通，他的妈妈还带着邦邦去了专门练习发音的地方学了一个礼拜，并且邦邦妈妈告诉我们，学了第一节课后，邦邦主动问了她：“妈妈，你觉得我讲话有好一点了吗？”这一句让他妈妈很是感动，我们都从这句话中，感受到了邦邦是愿意去学，愿意去说的，只不过有的时候可能担心自己说的不对，就害怕了、退缩了，时间久了就变成不说了。后面针对邦邦有一些多动，也专门给他报了兴趣班，争取家园合作让邦邦变得更好。
“爱的教育”旨在构建一种公平、了解、相互尊重、信赖、扶持、欣赏、激励、包容和考虑的社区气氛，而这些气氛正是爱的源泉，它可以让我们拥抱每一个人，让每一个人的生活充满爱与温暖。教育要热情有耐心，营造良好的教育氛围，充分展现学生最关爱的善行，做特别有爱的竹竿，把“四糖”串成“葫芦”，轻轻的交给特别的孩子，唤醒良心和动力，让孩子们重新抬起头上路，健康成长闪亮。教师的热爱是一种崇高的职业道德，他们会以最真挚的心去爱护学生，用最温暖的话语去指导他们，使他们更加接近自己。对学生一定要有热爱之情，如果说对教学没有热情。如果师生之间缺乏有效的沟通与交流，那么就无法培养出有效的教学方法，从而吸引学生。过分地关注某一部分学生，而忽略了其他学生，这种偏见是不合理的。陶行知先生强烈反对“纯美与丑”的选择方式。俗话说：“每个人都喜欢漂亮的孩子，只有爱丑的孩子才是真爱。”所以我想教师对学生的爱应该是公平的，要学会爱每一个孩子，用“不同”的爱给“特别”的孩子。