与陶同行，落在生活
——基于陶行知生活教育论贯穿于一日活动
昆山高新区九方城幼儿园 赵明
【摘要】陶行知教授的观点，贯穿在幼儿园的日常生活中。日常活动的规范化是保证幼儿园各项活动顺利进行的关键因素，同时也是培养幼儿良好习惯的重要基础。更重要的是，它是幼儿从家庭走向社会的关键通道，直接影响着幼儿的健康发展，是幼儿园教育的核心部分。陶行知先生曾说过：“生活及教育，社会及学校，教学做合一”，因此，幼儿园应做好每天的生活常规，抓住每天幼儿活动的各个方面，对幼儿进行有规律的培养，把握细节，从小处入手，展望未来。
【关键词】幼儿教育；一日活动；常规
近几年来，我国的教育行业都希望幼儿的教育能够回归自然的生活中。我们可以借鉴陶行知的“生活教育”理论，从而能够更好的体现出幼儿在一日活动各环节的具体情况，让幼儿能够紧密的联系自己的生活，更好的提升自我。
一、符合幼儿的生活经验
在幼儿入园前，幼儿园首先进行一些具备吸引力的活动，让幼儿感觉十分好玩，爱上幼儿园。老师需要投入更多的时间和父母构筑良好的协同工作，了解幼儿的基本情况资料，我们鼓励家长也要积极主动地与教师进行交流，在家里多向孩子们讲述一些幼儿园里发生的有趣事情，与教师一起多引导孩子们做一些他们能力范围内的事情。。
我去观摩小班活动时，幼儿年龄小，小肌肉群发育不完善，老师编排一些充满亲情、温馨的律动，老师的热情，带动着孩子们。并且老师适当的语言引导，能够让幼儿更快融入早操中。
二、放手，相信孩子
我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育幼儿的全部秘密在于相信幼儿和解放幼儿。”现在的家长什么事都是一手包办，有些事虽然是在幼儿能力之外，但是从另一个方面来说也是不信任幼儿。虽然对于外界事物他们还不够了解，但是家长也应该相信他们会有他们的办法和能力去解决事情。
就拿一个很平常的事情：吃饭。很多幼儿到了大班还是让家长喂饭，不肯自己吃饭。家长总认为幼儿不能自己吃饭，其实不是这样的。在幼儿园的时候，孩子们都是自己吃饭的，然而到了家里，家长一直惯着孩子，凡是都依着孩子，往往出于“爱幼儿”或者担心幼儿受到伤害，使孩子在家里养成了“衣来伸手，饭来张口”这一坏习惯，在孩子应该学会自我发展与提升的年龄段，错过了最佳发展阶段。家长应该早点意识到这个问题，培养幼儿的小大人意识。相信幼儿是可以自己吃饭的，相信幼儿是有这个能力的。
总之，自己做他们能做的事，不要过多的包办，不要过于包办。小到上街走路，大到自己动手做手工，甚至是帮大人做一些简单的家务，只要是在他们能力范围之内的都可以让他们多多尝试。当然幼儿在尝试的过程中会遇到这样那样的困难，家长既不能袖手旁观，更不能取而代之，家长应该给予幼儿正确的指导，让幼儿在尝试中学会摸索，探究。
三、以孩子的视角来思考
镜头一：今天我带孩子们学习了诗歌《天安门》，这首诗歌有些难，并且孩子们对于天安门不怎么认识，我就反复的让幼儿去听诗歌，并且记住诗歌，听完一遍诗歌后，我会提问：“你们听到了什么，可以用完整的句子表述出来吗？”可是没有一人能够完整的表述，我有些心急，便一句句反复的让他们念，孩子们跟着我念完了整首诗歌，我便下课了，下课时，无意间听到一个小朋友对旁边的小朋友说：“刚刚上课真是没劲，我都不知道在干什么，好多都不认识。”
这时我恍然大悟，我交给孩子们的只是冷冰冰的知识，对于这种冰冷的知识他们只会强行记忆，却不知道真正的原因，所以无法牢记在心，我在网上看到别的老师教《天安门》的视频，其他老师采用的是理解诗歌，在理解的基础上从而熟记了诗歌的内容，这对我以后的教学影响深远，我不能让孩子们成为书呆子，我要让孩子们感受到上课的乐趣，在课上，让生活和教育相结合。
镜头二：在一个《揪尾巴》游戏中，我班的一个女孩子在游戏时闷闷不乐，一问才知道她没有戴上尾巴。我发现这问题后，马上对各位小朋友说：谁为这位同学戴上“尾巴”？几名幼儿立即热情地帮助她戴上“尾巴”，于是这个男孩子很快也加入了幼儿们的快乐追逐嬉戏，开心的笑了。
集体生活是孩子们必须具备的，孩子们能够得到发展，我们在引导幼儿游戏时，要善于发现其中的微妙之处，以关心、理解、接受、尊重、支持、平等沟通、共同分享的态度与孩子沟通，使他们获得良好的心理感受，产生积极的情感体验，引导他们培养积极乐观的态度，健康快乐地成长。
五、抓住生活中的教育点
镜头一：我班一个小男孩，拿着自己的杯子就去水桶边接水喝，而且不顾身后排队的小朋友，接完水就在那喝水了，也不挪到旁边。我便走过去告诉他：“小朋友要学会有序排队，你看其他小朋友都认真地排队呢，乖宝宝都是懂事的哦？而且倒完水就应该站在旁边喝呀，不能挡着后面的小朋友倒水哦。”他说：“老师我知道错了，下次我也要做个乖宝宝，好好排队。”我便在其他小朋友面前夸了他，之后我发现他真的每次都排队了。
在生活中，无论做什么事情，自觉能使我们等量的付出取得不等量的回报。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。那么只有带着兴趣，我们才能有自觉。今天我让孩子知道了排队的重要性，并且学会了自觉排队，只有这种自觉发挥出来，才能真正的从中学到东西。
幼儿午睡是一日生活中重要的一个环节，起着过渡的作用；它既是上午活动后充分休息的保证，又为幼儿下午活动的积极性和充沛的体能都提供了准备，所以教师要充分重视幼儿的午睡。
镜头二：我们班有一个男孩子坤坤，他是一个精力充沛的孩子，部分原因是他没有养成在家睡觉的好习惯，导致当别的小朋友都在睡觉的时候他依然很活跃。他总是会东摸摸西碰碰，还时不时的抬头看看老师在哪里，就是不能安静的躺着入睡。
教师要和家长协调，让家长在家就让幼儿养成午睡的习惯，形成一个稳定的生物钟。幼儿中午表现活跃另一个原因可能是晚上在家睡得时间太长，教师要叮嘱家长规定好一天的睡眠时间，通过家园共同协作养成幼儿良好的午睡习惯；教师也可以哄小朋友说：“你看其他小朋友你都睡着了，等他们醒来过后就会长得高高的，你如果不睡觉的话就没有其他小朋友高了呀。”小朋友十分喜欢比较教师这样说了过后，他们就会乖乖午睡。
在这个时代，我们必须科学、合理的安排和组织一日生活。作为幼儿一日生活的支持者和引导者，幼儿教师通过一日生活常规教育最终是为了幼儿达到自我管理，而非教师的外部管理行为。陶行知的教育思想博大精深，需要我们更加深入的去学习和借鉴。
在入园前，幼儿园可以先开展一些有吸引力的活动，让幼儿觉得十分有趣，喜欢上幼儿园。教师要利用更多时间与家长建立友好的合作关系，互相协助，了解幼儿的基本情况资料，鼓励家长也要主动多与教师沟通，在家时多给幼儿讲述一些幼儿园发生的趣事，配合教师多指导幼儿做一些力所能及的事情。我去观摩小班活动时，老师编排一些充满亲情、温馨的律动，老师的热情，带动着孩子们。并且老师适当的语言引导，能够让幼儿更快融入早操中。